Manch einer mag sich erinnern…vor ein paar Wochen hat das IDA-Projekt “Chancen und Herausforderungen von E-Klausuren testen” eine uni-weite Bedarfserhebung zu E-Klausuren gestartet und dabei den Gewinn von zehn Buchgutscheinen in Aussicht gestellt.

Während eines Vernetzungstreffen zwischen der Servicestelle E-Learning, der Stabsstelle Marketing und Wissensmanagement, der Abteilung Lehrentwicklung und dem HDZ wurden jetzt von der Glücksfee Heidi Ruhnke die Namen der zehn Glückspilze gezogen. Herzlichen Glückwunsch allen Gewinnern!

Die Gewinner werden per E-Mail benachrichtigt, die vorläufigen Ergebnisse der Bedarfserhebung stehen ab sofort im E-Klausuren-Wiki zur Verfügung.

Eine Lernplattform wird häufig dafür genutzt, den Studierenden Lernmaterialen zur Verfügung zu stellen. Dafür ist sie auch da. Allerdings bieten Lernplattformen weit mehr – und es wäre schade, sie ausschließlich für die Bereitstellung von Dateien zu benutzen. Auf ILIAS, unserer neuen zentralen Plattform, gibt es eine ganze Reihe an Kollaborations- und Kommunikationstools, die man hervorragend in der Lehre einsetzen kann. Dr. Kristin Kupfer wird in ihrem ILIAS-Tagebuch in den nächsten Wochen Wikis und Foren vorstellen. Desweiteren gibt es Blogs und Arbeitsgruppen. Wir stellen Ihnen heute unser neuestes Werkzeug vor, das Etherpad, das ab sofort für alle neu angelegten Lehrveranstaltungen zur Verfügung steht*:

Das Etherpad – gemeinsames, synchrones Schreiben von Texten

Zeitgleich mit mehreren Personen ein Textdokument bearbeiten – mit dem Etherpad geht das ganz leicht!

Mehrere Personen können synchron an einem Text mitschreiben, jede Eingabe und Änderung ist sofort sichtbar. Damit nachvollziehbar bleibt, wer was geschrieben hat, ist jeder/m Nutzer/in eine Textfarbe zugewiesen. Die Autorenfarben kann man selbstverständlich auch ausblenden, sollten sie einen stören. In einem Chatfenster kann man parallel zur Texterstellung kommunizieren. Das sieht dann z. B. so aus:

Unser Beispiel-Etherpad mit geöffnetem Chatfenster

Oben rechts neben der Figur sieht man, wie viele Personen gerade online sind, hier am Beispiel zwei: meine Kollegin Barbara Müller und ich. Wir haben zur Demonstrationszwecken einen ersten Entwurf für diesen Blogartikel weiter…

Dr. María Matilde Bartolomé Rodríguez nimmt aktuell am E-Learning Qualifizierungsprogramm der Servicestelle E-Learning teil und erzählt hier von Ihren Eindrücken und Projektplänen.

Aus welchem Fachbereich der Uni kommen Sie und welche Kurse unterrichten Sie?
Ich mache Grundlagenforschung in der Inneren Medizin II, bin von Haus aus Biologin und beschäftige mich hauptsächlich mit den Besonderheiten der Insulin vermittelten Signaltransduktion in der Leber-Zelle.
Ab nächstem Semester werde ich ein neues Seminar für Studierende der Medizin und Molekularen Biologie anbieten: „Ermöglichen Erkenntnisse aus der Grundlagenforschung eine Personalisierung in der Medizin?“

Welche Erfahrungen haben Sie bereits vor dem Qualifizierungsprogramm mit E-Learning Methoden gemacht?
In der Lehre keine, ich habe aber schon verschiedene Methoden in der Forschung angewandt.

Warum nehmen Sie am E-Learning Qualifizierungsprogramm teil?
Für die neue Vorlesung möchte ich neue Wege in der Inneren Medizin wagen.

E-Learning Qualifizierungsprogramm

Welche Inhalte fanden Sie im E-Learning Qualifizierungsprogramm bis jetzt am hilfreichsten?
Die Verwendung von Wikis, die Durchführung von Internet-Konferenzen, aber vor allem die Konzeption der verschiedenen Module, die für für eine e-Learning Veranstaltung notwendig sind, welche komplett andere Herausforderungen für die Lehrende bringen als Präsenz-Veranstaltungen. Allgemein steckt in der Vorbereitung einer solchen Veranstaltung viel mehr Zeit, vor der Vorlesung muss alles penibel vorbereitet werden. Die Spontanität, die in der Präsenzlehre möglich ist, geht durch das Internet verloren, einfach aus dem Grund, dass der Lehrende weiter…

Dr. Kristin Kupfer hat als eine von mehreren Pilottestern die Lernplattform ILIAS im Wintersemester 2012/3 für ihre Lehrveranstaltung „Protest und Widerstand in der VR China“ genutzt. Hier berichtet sie von ihren Erfahrungen.

Eine Lehrveranstaltung vorzubereiten ist schon eine Menge Arbeit. Jetzt auch noch einrichten? Die technische Seite (Anlegen des Kurses im entsprechenden Fakultäts- und Fachordner, Einstellungen zu Verfügbarkeit und Modalitäten des Kursbeitritts) ist schneller erledigt als auf Campus Online. Auch Dank des sehr hilfbereiten ILIAS-Teams in der Servicestelle E-Learning.  Ist der Kurs einmal angelegt, braucht es keine weitere Zuordnung. Die Möglichkeit den Studierenden direkt einen Registrierungslink für den Beitritt zuzuschicken (s. Screenshot 1 ganz unten) stimmen mich positiv.

Screenshot 1: Studierende zum Kurs einladen

Aber dann kommt die konzeptionelle Einrichtung. Ich weiß nicht ob ich die freie weiße Fläche unter meinem Kurstitel als einladend oder eher lähmend empfinden soll. Unschlüssig klicke ich auf „neues Objekt hinzufügen“. Es öffnet sich eine Liste mit bunten Icons, die „Blog“, „Abstimmung“ oder „Glossar“ heißen. Oh je. Also nicht einfach Texte einscannen und in einen Ordner hochladen? Doch, das geht auf ILIAS auch und in der Tat komfortabler als auf Campus Online. Dateien nahezu allen Formats können hochgeladen (Upload-Obergrenze 200 MB) und auch mehrere als ZIP-Archiv eingestellt werden. Dann der erste kleine Knüller: weiter…

Das Motto des neuen Lehrprojekts lautet „Beschreiben – Verstehen – Vermitteln“. Wie soll die Archäologische Sammlung der Uni Freiburg zukünftig in der Lehre eingesetzt werden?
Die bislang überwiegend mündlich durchgeführte Beschreibung von Originalen und Abgüssen wird durch eine Schreibwerkstatt ergänzt, in der die Studierenden verschiedene Stadien eines Schreibprozesses durchlaufen müssen, an dessen Ende sie wissenschaftliche Katalogtexte, pädagogisch ausgerichtete Führungsblätter bzw. Kurzbeschreibungen im Internet oder aber einprägsame Objektbeschriftungen für das Museum geschrieben haben werden. Die Studierenden werden die Erfahrung machen, dass sich die eigene Wahrnehmung und – damit verbunden – Deutung archäologischer Befunde im Zuge einer wiederholten Überarbeitung der eigenen Texte erkennbar verändern. Ergänzend dazu werden sie ihre neuen Erfahrungen im Rahmen von Führungen, Objektpräsentationen und Ausstellungen einsetzen.

Was ist das Ziel des von der Mercator Stiftung geförderten Lehrprojekts?
Es geht um eine systematische Intensivierung des Seh- und Beschreibungsprozesses archäologischer Objekte und seine strukturierte Integration weiter…

Letze Woche hatten wir Ihnen ja bereits ein Interview mit Prof. Gehrke zum University College Freiburg (UCF) und dem dort angesiedelten Bachelor of Liberal Arts and Sciences (LAS) präsentiert. Und auch über das zweite Standbein des UCF, den IndiTrack, haben wir schon mehrfach berichtet. Ganz neu im Angebot des University Colleges ist ab dem Sommersemester 2013 das Modul “Faszination Wissenschaft“, in dem Studierende bereits in den ersten Semestern selbst erfahren können, wie Wissenschaft in der Praxis funktioniert. Was genau dahintersteckt und warum dieses Modul für Studierende wie für die Wissenschaft überhaupt ein Gewinn ist, erklärt Prof. Gehrke in den vier kurzen Clips.

Seit dem 01. Februar wird das Projekt am UCF umgesetzt und es gibt mit Dr. Werner Schäfke einen direkten Ansprechpartner für das Projekt, der sich auf Ihre Fragen und Anregungen freut!

Lehre Planen, Forschungsnah Lehren, Führung Gestalten, kompetenzorientiert Prüfen

 Gut Geplant ist halb gewonnen

Der Workshop “Lehrveranstaltungen (lern-) zielgerichtet planen” (25./26.03.2013) gibt Ihnen, ausgehend von unterschiedlichen Lehrveranstaltungsformen (Vorlesung, Seminar, Übung, …), einen systematischen Überblick über den Planungskreislauf einer Lehrveranstaltung mit Planungsfragen, Planungsschritten, Vorbereitung und Aufbau einer Lehrveranstaltung sowie dem zielorientierten Einsatz von aktivierenden Methoden.

Verknüpfung von Forschung und Lehre

In der Veranstaltung “Forschendes Lernen als zeitgemäße Form von Hochschulbildung” (18./19.04.2013) haben Sie die Möglichkeit, Ihre Lehrveranstaltung nach diesem Prinzip zu konzipieren, Ihre Forschungspraxis in die Lehre zu integrieren, so dass Studierende in einem Forschungsprojekt empirische Instrumente kennen lernen, anwenden und erfahrungsbasiert weiterentwickeln.

Herausforderung Führung

Als Forschende und Lehrende nehmen Sie verschiedene Führungsaufgaben wahr, sei es in Lehrveranstaltungen, im Labor, weiter…

Abstimmgeräte (auch TED-Systeme genannt) können verwirrend vielseitig eingesetzt werden, treten in zahlreichen technischen Erscheinungsformen auf und sind nicht einmal billig.

Wir reduzieren das Thema hier mal auf 3 + 1 + 0.

3 Funktionen

• Aktivieren der Lernenden – Damit die Lehr-Lern-Situation nicht nur durch Zuhören der Studierenden geprägt ist, kann ein Abstimmsystem ein niederschwelliges Hilfsmittel sein, um Studierende zum Handeln zu bewegen. Selbst eine geringe Steigerung des Aktivitätslevels kann schon zu einer Verbesserung der Lernleistung führen.
• Motivieren der Lernenden – Die Teilnahme an Abstimmungen oder Umfragen kann neben der inhaltlichen Auseinandersetzung mit dem Lernstoff auch lernförderliche Motivationseffekte haben, wenn folgende Gedanken produziert werden: “Ich kann das ja!”, “Das habe ich verstanden!” oder “Ich bin ja besser als der Durchschnitt!”. Und wenn das Ganze als stimmungsaufhellender Quiz gestaltet wird, werden diese Gedanken vielleicht sogar laut ausgerufen.
• Rückmeldefunktion – Lehrende können im Laufe einer Veranstaltung durch das Abstimmsystem erfassen, wer noch bei der Sache ist und wie gut die bisherigen Lernstoffe verstanden wurden.

In allen drei Anwendungsfällen können Verständnisfragen, Meinungen oder Stimmungen und die Erinnerungsleistung abgefragt werden. Dabei müssen sich die Fragen nicht unmittelbar auf den Lernstoff beziehen, sondern können auch den Kontext (Zufriedenheit) bzw. Vorwissen abfragen. Und je nach gewünschtem Effekt kann zu Beginn, während oder am Ende einer Lehrveranstaltung das System eingesetzt werden.

Einige der Vorteile liegen auf der Hand:  weiter…

Oft wird gesagt, die europäische Universität sei – neben der katholischen Kirche – die am längsten kontinuierlich bestehende Institution der Welt. Ob das so 100%ig richtig ist, sei dahingestellt. Jedenfalls ist die Uni Freiburg ja inzwischen schon über 555 Jahre alt. Vermutlich hängt diese Langlebigkeit auch damit weiter…

Ein vielseitiges Messe- und Kongressprogramm erwartete uns bei unserem Besuch der LEARNTEC am 29. Januar. Die jährlich in Karlsruhe stattfindende Fachmesse ist ein wichtiges Event für professionelle Bildungsanbieter und Mitarbeitende aus den Bereichen E-Learning, IT und Weiterbildung. Daher wollten wir, von der Servicestelle E-Learning, uns auch dieses Jahr das Event nicht entgehen lassen.

Schwerpunktthema: Virtuelle Klassenzimmer
Auf der Messe war ein bunter Mix von Themen von Social Learning bis E-Learning auf mobilen Endgeräten zu finden. Schwerpunktthema des diesjährigen Kongresses war der Einsatz von Virtuellen Klassenzimmern.
Referenten (u.a. aus dem Dienstleistungs- und Finanzsektor) stellten in Vorträgen Einsatzszenarien aus ihren Fachbereichen vor. Da auch die Servicestelle E-Learning ein Virtuelles Klassenzimmer für Lehre und Forschung anbietet, ergaben sich während der Kaffeepausen interessante Gespräche zu verschiedenen Meetingraum-Settings und Moderationstechniken. Für Daniel ein ganz besonderes Highlight, da der Umgang mit und die Betreuung von virtuellen Klassenzimmern für ihn im Rahmen der Unterstützung der Online-Master-Studiengänge zum Alltagsgeschäft gehören.

Unser Mitbringsel: Internationales Hochschulnetzwerk meets E-Learning
Neben diversen Ständen von Unternehmen, die uns – wie es sich weiter…